Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена согласно в соответствии требованиями ФГОС
НОО на основании концепции программы Д.Б.Кабалевского.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на закрепление опыта эмоционально-
ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой
деятельности, на обобщение и систематизацию знаний, умений и навыков, приобретенных ранее в школе в
процессе занятий музыкой. Особое значение приобретает развитие индивидуально-личностного
эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, раскрытие
целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 7 классе является закрепление умения ориентироваться в разных
музыкальных жанрах и стилях, явлениях и событиях, а также давать оценку звучащей музыки.
Содержание раскрывается в учебных темах по четвертям.
Тема первой четверти: «Что значит современность в музыке?».
Тема второй четверти: «Музыка «серьезная» и музыка «легкая».
Тема третьей четверти: «Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки».
Тема четвертой четверти: «Великие наши «современники».
Важной линией реализации тематических блоков является постижение жанровых и стилистических
особенностей музыкального языка, трактовка стиля как отражения мироощущения композитора,
исполнителя, слушателя.
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
1. 3-е издание авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных
учреждений. Музыка: 1- 8 классы. – Москва: Просвещение, 2007год;
2. требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного
стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы Кабалевского
Д.Б. «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва:
Просвещение, 2007 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего
учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В
связи с отсутствием учебников будет частично привлекаться учебно-методические комплекты других
авторов (Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. «Музыка» 6 класс; Алеев В.В., Науменко Т.И., Кичак
Т.Н. «Музыка» 6 класс) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для
учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по
музыке).
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном,
жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор,
духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их
взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на
полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской
деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование;
различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.). Помимо исполнительской
деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность
и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных
импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений). и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита творческих проектов.
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
1 специфику музыки как вида искусства;
2 значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
3 возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;4 основные жанры народной и профессиональной музыки;
5 многообразие музыкальных образов и способов их развития;
6 основные формы музыки;
7 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
8 виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
9 имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
10 эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
11 узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного
музыкального творчества, произведения современных композиторов;
12 выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен,
песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
13 исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись;
14 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных
знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной
сфере музыки и музыкальной драматургии;
15 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений
инструментальных и вокальных жанров;
16 выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве
различных композиторов;
17 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
18 устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем,
художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
19 певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных
и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
20 размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной
музыки;
21 музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное
от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных
радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий